30 de Septiembre de 2022
Estimada comunidad de las Escuelas Públicas de Salem,
Hoy, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts (DESE) dio a conocer públicamente los resultados de la evaluación MCAS de la primavera de 2022 para todas las escuelas y distritos de la mancomunidad. Los efectos de la pandemia siguen siendo evidentes en nuestro rendimiento y en los resultados de los estudiantes en todo el estado y el país. La continua interrupción causada por las ausencias de los estudiantes, junto con las diferencias significativas en las tasas de participación entre las evaluaciones del MCAS de 2021 y 2022, dio lugar a un rendimiento desigual en el contenido y los grados. Como distrito, reflejamos las tendencias del estado en matemáticas, donde vimos importantes ganancias de mejora, una disminución en el rendimiento de Artes del Lenguaje Inglés (ELA) y ningún cambio en el rendimiento de la ciencia de 2021 a 2022. Nuestros datos de crecimiento general fueron igualmente inconsistentes, de manera que vimos un mayor crecimiento en matemáticas de secundaria y preparatoria y en ELA de secundaria y un crecimiento mediocre en matemáticas de primaria y en ELA de primaria y secundaria.
Como recordatorio, los datos del MCAS proporcionan a los educadores de las Escuelas Públicas de Salem y a nuestras familias información importante de diagnóstico sobre las áreas en las que los estudiantes progresaron y en las que se necesita apoyo adicional. Los resultados del MCAS son sólo un indicador del éxito de los estudiantes y de la escuela. Todas las familias recibirán los resultados del MCAS de sus hijos durante el mes de octubre.
Aunque sentimos una tremenda urgencia por encaminar a nuestros estudiantes, se prevé que los estudiantes tardarán entre 3 y 5 años en recuperarse completamente del impacto de tanto tiempo de aprendizaje de calidad perdido en los últimos tres años escolares. Entramos en este año escolar con el optimismo de que habrá menos interrupciones de COVID y la confianza de que nuestros esfuerzos para establecer expectativas consistentes y predecibles asegurarán una cultura de pertenencia y alto desempeño en todas nuestras escuelas. El enfoque de nuestro distrito este año habla de este compromiso de nutrir a nuestros estudiantes para que se conviertan en aprendices independientes que puedan alcanzar el nivel de grado o superior. Más específicamente, hemos iniciado el año escolar comprometidos con lo siguiente:
Implementación de materiales curriculares sólidos: Tenemos la suerte de contar con materiales curriculares de alta calidad, bien probados y basados en la investigación, en todas las áreas de contenido. Estos materiales se han introducido en los últimos dos años, y estamos apoyando a nuestros maestros para que utilicen estos recursos con nuestros estudiantes para que se involucren regularmente en un trabajo cognitivo exigente a nivel de grado. Es esencial que nuestros estudiantes pasen un mayor porcentaje de su tiempo inmerso en y responder a los textos complejos, ya que esto demostró ser áreas donde los estudiantes tuvieron dificultades en el MCAS.
Mantener una baja proporción de estudiantes por maestro: Hemos seguido utilizando nuestros recursos fiscales para garantizar que los estudiantes se beneficien de una enseñanza personalizada en grupos reducidos con la mayor frecuencia posible.
Convierta los datos de los estudiantes en acción de forma más coherente: Trabajamos estrechamente con nuestros centros escolares para utilizar la valiosa información que tienen sobre el crecimiento y el desempeño de los estudiantes a lo largo del año para ofrecerles intervenciones adicionales u oportunidades de aprendizaje más aceleradas en función de sus necesidades. También queremos que nuestros estudiantes comprendan mejor su progreso individual y se motiven en torno a los objetivos que se fijen para su propio aprendizaje.
Tutoría de alta intensidad: Hemos aumentado el número de tutores y becarios en nuestras escuelas para ofrecer un apoyo más específico que ayude a dominar los aprendizajes pendientes. Nos hemos esforzado por garantizar que las escuelas y los estudiantes que más lo necesitan reciban la mayor parte. Además, es importante que la tutoría intensiva individual y en pequeños grupos sea una parte sagrada del horario escolar y extraescolar de los estudiantes. Con este fin, también hemos contratado a Catapult Tutoring, un proveedor de alta calidad aprobado por el Departamento de Educación, para ampliar nuestra capacidad de proporcionar este nivel de asistencia intencionada a nuestros estudiantes.
Reforzar nuestros apoyos socio-emocionales: Necesitamos que los estudiantes estén en la escuela todos los días, y a tiempo, para aprender, a menos que estén enfermos. Sabemos que la asistencia y el compromiso de los estudiantes es mayor cuando tienen un sentido de conexión y pertenencia a su salón de clases y a la escuela. Por esta razón, estamos redoblando nuestros esfuerzos para enseñar explícitamente las competencias sociales y emocionales y crear espacios inclusivos para todos los niños.
Más información sobre los resultados de Salem se puede encontrar en el sitio web de DESE. También compartiremos información adicional sobre nuestros resultados del MCAS y nuestros esfuerzos para responder a las necesidades de nuestros estudiantes este año escolar en nuestra próxima reunión del Comité Escolar programada para el lunes 3 de octubre a las 7 pm. Estamos increíblemente agradecidos por su continua asociación y colaboración mientras tomamos los pasos necesarios para asegurar que sus hijos sobresalgan en nuestras escuelas.
Atentamente,
Steve
