ENCUENTRO CON ESCRITORES

Juan Antonio Bernier (Córdoba, 1976). Como poeta es autor de La costa de los sueños (Córdoba, El Átomo, 1998), la plaquette Luces dentro del bosque (Granada, Cuadernos del Vigía, 2000) y Así procede el pájaro (Valencia, Pre-textos, 2004). Por su último libro, Así procede el pájaro, ha recibido el premio Ojo Crítico de poesía de RNE en 2005. Ha sido incluido por Luis Antonio de Villena en la antología de poesía española La lógica de Orfeo (Madrid, Visor, 2003); por Jesús Munárriz en Veinticinco poetas españoles jóvenes (Madrid, Hiperión, 2004); y por Javier Lostalé en Edad presente, poetas cordobeses para el siglo XXI (Sevilla, Fundación José Manuel Lara, Vandalia, 2003). Ha participado en la traducción colectiva del poemario de Elaine Feinstein Música urbana (Madrid, Hiperión, 2003). Ha sido codirector de la revista de poesía del Aula de Cultura de la Facultad de Filosofía y Letras de Córdoba Zarisma, y de la revista de poesía de la Diputación de Córdoba Istmo.
Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Córdoba, trabaja como profesor de Lengua Castellana y literatura en Enseñanza Secundaria.

A modo de poética

Hoy en día tengo pocas certezas; en particular, sobre la poesía. Apenas soy autor de una treintena de poemas, y escribo tan despacio que a veces me parece que no escribo. Pero no sería justo -justo con mis maestros- si dijera que no he aprendido nada en estos años tercos, de lectura y tentativa. He aprendido, quizás, a distinguir lo que me gusta. Y en ese gusto va toda mi apuesta.
*
Aunque no soy lo que escribo, me considero importante para mi poesía.

(Poética proveniente de Edad presente, Javier Lostalé ed., Fundación José Manuel Lara, Sevilla, 2003).

POEMAS

EL INVIERNO, DE NUEVO

La hierba del solar ha crecido con fuerza.
No ha habido un solo día de este otoño
en que los elementos
le hayan dado la espalda.

Desde aquí puedo verla. Es un regalo
frente al dolor inerte de los muros.
El viento, el sol, las nubes, le han sido favorables
(también ellos, con su espalda de sombra).

En esta edad anómala y terrible,
pienso en mi amor;
se parece a esta hierba.

AMANECE EN EL BOSQUE

Me acerco hasta la puerta. El aire es frío
como el gélido lienzo de una cama vacía
y, aún conmocionado, lo acojo quedamente.

Hay pájaros cantando que, invisibles,
reclaman la atención hacia las hojas
que el bosque solicita. A ras de suelo
lo roza una neblina sin raíces.

Procuro no pensar. Quisiera devolverle
la familiar mirada con que el bosque nos mira.

Atento a lo contiguo, observo -me demoro-
la neblina inconsciente.



ANCIANO EN LA ESPESURA

Un anciano atraviesa la espesura,
camina entre las ramas del silencio
bajo un cielo crispado que desciende
con su lento nublar sobre la tarde.

Como una red tupida de hojarasca
esparcida a la sombra de este bosque,
así es su corazón ya deshojado
que acaricia la luz con mansedumbre.

Con su hatillo de días y el semblante
de quien no ha visto nada en el sendero,
un anciano atraviesa la espesura,
le da, con su mirar, significado.



(Poemas provenientes de Así procede el pájaro, Valencia, Pre-textos, 2004)

1. Lee la biografía del autor Juan Antonio Bernier.

2. Según su reflexión en “A modo de poética”:

• ¿Qué ha aprendido a través de la escritura de poemas?

• ¿Cómo es el ritmo de su escritura? ¿Considera que ha escrito muchos poemas?

• ¿Qué puede significar “Aunque no soy lo que escribo, me considero importante para mi poesía”? Interpreta el sentido

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3. Lee el poema “El invierno, de nuevo” y responde

• ¿Qué elementos de la naturaleza se destacan? ¿Qué construcciones arquitectónicas representan la civilización en el poema? Enuméralos.

• ¿Qué sensación le produce la naturaleza al autor? ¿Y los elementos no naturales? Explícalo utilizando palabras del texto que lo indiquen.

• Busca en el diccionario la palabra “anómala” ¿A qué se referirá con “edad anómala”?

• ¿Por qué crees que el autor compara su amor con la hierba? Argumenta apoyándote en las preguntas anteriores.

• Encuentra los siguientes recursos en el poema: enumeración, personificación y metáfora.

• Formula el tema de la composición en una oración.

• 
  

4. Lee el poema “Amanece en el bosque” y:

• ¿Qué realidad describe el poeta y desde dónde la describe? ¿Qué elementos naturales nombra? Haz una enumeración con sus características.

• Busca en el diccionario: gélido, solicitar, demorarse y contiguo.

• ¿Quién reclama la atención de las hojas? ¿Y quién solicita a las hojas?

• ¿Cómo reacciona el poeta ante la naturaleza descrita? Enumera las acciones que lleva a cabo.

• Explica la metáfora: “El aire es frío como el gélido lienzo de una cama vacía”.

• Busca estos recursos: personificación y comparación.

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5. Responde a las siguientes cuestiones del poema “Anciano en la espesura”:

• ¿Quién es el protagonista del poema? ¿Qué hace en la espesura del bosque? Extrae versos que lo justifiquen.

• Busca las palabras: espesura, crispado, nublar, tupida, hojarasca, mansedumbre y hatillo.

• ¿Qué sentimientos transmite el poema: sosiego, nerviosismo, nostalgia, tristeza, calma, intranquilidad…? Explica con ejemplos del texto.

• Interpreta los versos: “así es su corazón ya deshojado”. ¿Tiene relación la naturaleza con el alma del protagonista del poema? ¿En qué sentido? ¿Cómo se describe el bosque?

• ¿Qué significará, según lo analizado en la anterior pregunta, “le da, con su mirar, significado”?

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6. Actividades conclusivas tras la lectura de los poemas:

• ¿Es la naturaleza un rasgo común en todos los poemas analizados? ¿Con qué sentimientos se asocia en los poemas?

• ¿Podrías indicar un tema común a los tres poemas? ¿Cuál? Argumenta con ejemplos.

• ¿Qué tipo de verso generalmente se emplea en los poemas? ¿Qué poema es el que sigue un esquema métrico más regular? Explica.

• Indica qué recursos literarios son los más frecuentes.

• Realiza una composición poética similar al primer poema. Elige dos elementos opuestos o complementarios y modifica lo que creas adecuado.